Spanisch

Familie Soutelo hat ein Geheimnis, das lange verborgen blieb. Bei den Restaurierungsarbeiten des galicischen Herrenhauses wird eine Leiche gefunden. Clara Soutelo will das Geheimnis lüften und begibt sich auf eine Spurensuche, die sie zurück zum Bürgerkrieg führt. Was ist damals auf dem Hof passiert?Dieser atmosphärisch hervorragend dargestellte Roman vereint auf gelungene Weise Krimi mit Erinnerungsarbeit. Die Erzählerin konfrontiert den Leser nicht nur mit dem Thema der kollektiven, gesellschaftlich relevanten Memoria. Sie führt ihn auch durch die Labyrinthe und Tücken des eigenen, fragilen, alles verzerrenden Gedächtnisses.

KART

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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Romanistik - Hispanistik, Note: 1,3, Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Auch mehr als 70 Jahre nach dem Ende des spanischen Bürgerkriegs (1936 - 1939) lastet ein Schatten der damaligen Ereignisse auf der Iberischen Halbinsel, wie das folgende Zitat von Juan Benet zeigt: "Nada ha conformado de tal manera la vida de los españoles del siglo xx y todavía está lejos el día en que los hombres de esta tierra se quedan sentir libres del peso y la sombra que arroja todavía aquel funesto conflicto." Schon zu Beginn der Segunda República gab es eine tiefe Kluft in der spanischen Politik und der Bevölkerung, die noch von der vorherigen Militärdiktatur herrührte. Als der Staatsstreich des Militärs am 18. Juli 1936 glückte, standen sich die republikanische und die nationale Zone feindlich gegenüber, woraus schließlich ein dreijähriger Bürgerkrieg resultierte. Mit der Errichtung der Diktatur Francos am 1.4.1939 endete offiziell der Bürgerkrieg. In der Folge blieb das Land zweigeteilt: nun in Sieger und Besiegte. Während des Franquismus und teilweise noch in der Phase der Transition wurde im Sinne einer franquistischen Propaganda die Geschichte der Sieger des Bürgerkrieges erzählt, während die Verlierer zum Schweigen verurteilt waren. Erst gegen Ende des 20. Jahrhunderts wurde offiziell mit der Aufarbeitung des Krieges und der Diktatur begonnen. Diese Entwicklung spiegelt sich auch in der Literatur des letzten Jahrzehnts wieder, in dem zahlreiche novelas memorialísticas auf den Markt kamen. In dieser Arbeit wird es um den Roman Soldados de Salamina von Javier Cercas, der 2001 erschienenen ist und zwei Jahre später verfilmt wurde, gehen. Das erklärte Ziel ist zu untersuchen, inwiefern Cercas Werk zur nationalen Versöhnungspolitik Spaniens beigetragen hat. Werner Altmann hat in seinem Aufsatz: "Ein literarischer Beitrag zur 'nationalen Versöhnung': Soldados de Salamina de Javier Cercas" bereits dazu Stellung genommen, indem er unterschiedliche Positionen die dafür und dagegen sprechen gegenübergestellte. Im Folgenden werden Altmanns Thesen zwar wiedergegeben, allerdings sollen sie in eigene Erkenntnisse eingebettet werden und darüber hinaus relevante Informationen aufzeigen.

Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,5, Universität Mannheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Fokus dieser Arbeit liegt auf der Untersuchung des Sprachbewusstseins der jungen Andalusier in Cádiz. Die Tatsache, dass sich so gut wie alle Spanier dort dieser Sprechweise bedienten, bereitete mir zwar anfangs Schwierigkeiten, gleichwohl begeisterte mich sowohl das Andalusische als auch die Lebenslust der gaditanos, der Bewohner von Cádiz. Ich wurde bereits vorgewarnt, dass die Andalusier eine besondere Art zu sprechen hätten, aber ich kannte ja schließlich verschiedene Dialekte aus Deutschland und stellte mich dieser Herausforderung. Was mich allerdings sehr überraschte, war die Tatsache, dass man kaum eine Person antraf, die sich nicht dieser Sprechweise bediente. Anfangs zweifelte ich sogar daran, ob die Menschen dort überhaupt Standardspanisch sprechen können. Diese Kuriosität erweckte letztendlich mein Interesse, das Sprachbewusstsein der jüngeren Generation in Cádiz in der empirischen Untersuchung zu erforschen. Im Fokus meines Interesses stehen vor allem die Rolle der Kultur und die Aufnahme der Varietät in der Öffentlichkeit.La primera parte de esta tesina investiga el desarrollo de la conciencia lingüística de los andaluces. El enfoque se concentra en las úlitmas décadas después del establecimiento del Estatuto de Autonomía de Andalucía. Se discute el desarrollo del habla andaluza y las valoraciones negativas que se formaron a lo largo de los años: Surgió la imagen de que el andaluz pudiera ser inferior y no tuviera mucho prestigio por la prevalencia del castellano. Además se exponen los problemas que llevaron consigo las valoraciones para la conciencia lingüística. Finalmente se trata la postura del habla andaluza en la enseñanza y en los medios de comunicación.La segunda parte de este trabajo analiza la conciencia lingüística de 24 gaditanos entre 25 y 30 años con ayuda de una encuesta. Las preguntas fueron elegidas según la parte teórica, por eso el cuestionario tiene el objetivo de mostrar si las respuestas confirman o refutan las hipótesis de la investigación. Los resultados de las encuestas muestran que la conciencia lingüística de los gaditanos resulta muy positiva - a pesar de algunas valoraciones negativas en la parte teórica.En su mayor parte los encuestados se identifican con su forma de hablar.

König Basilio von Polen kann sich nicht über die Geburt seines Sohnes Segismondo freuen, denn das Horoskop sagt voraus, dass dieser als künftiger König eine Schreckensherrschaft führen wird. Aus Angst, die Vorraussagung könnte sich bewahrheiten, lässt Basilio seinen Sohn sofort in einem Turm einsperren. Als sich jedoch Jahre später die Frage um die Thronfolge stellt, beschließt Basilio, seinen Sohn auf die Probe zu stellen. Er lässt ihm ein Schlafmittel verabreichen und bringt ihn ins königliche Schloss. Dort darf Segismondo, über seine Herkunft aufgeklärt und mit allen Privilegien eines Prinzregenten ausgestattet, einen Tag lang herrschen. Wie das Horoskop vorausgesagt hatte, erweist er sich jedoch als ein furchtbarer Herrscher und wird sofort wieder in den Kerker geworfen. Dort erzählt man ihm am nächsten Tag, er habe die Regentschaft nur geträumt. Als Aufständische Segismondo kurz darauf abermals aus dem Kerker befreien, bekommt er noch eine Chance, ein gerechter Herrscher zu werden. Kann er sie nutzen?

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,0, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen (Institut für Anglistik, Amerikanistik und Romanistik), Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: "Sprache kommt von Sprechen" - so lautet der Basisartikel der Zeitschrift "Der Fremdsprachliche Unterricht: Englisch 90/2007" von Andrea Taubenböck. Eine zunächst triviale Feststellung, der jeder Fremdsprachenlehrer - und wohl auch die meisten Schüler - ausnahmslos zustimmen und die sie als bedeutsam erachten würden. Nichtsdestotrotz kommt das eigentliche Sprechen der Fremdsprache im deutschen Fremdsprachenunterricht eher zu kurz. Statistisch gesehen bestehen nur 23 % einer durchschnittlichen Englischstunde aus Schüleräußerungen und von diesem Anteil sind nur 47,9 % frei formulierte fremdsprachliche Äußerungen. Das bedeutet, dass jedem einzelnen Schüler nur sehr wenig Zeit zum Üben des freien Sprechens zur Verfügung steht und das, obwohl die menschliche Sprache zu "95 % gesprochen und nur zu 5 % geschrieben" wird. Dennoch legte der Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen zu meiner Schulzeit, vor allem im Bereich der Sekundarstufe II, sehr viel Wert auf korrekte Schriftsprache. Auch in die Zeugnisnote floss die Mündlichkeit im Unterricht nur in geringem Maße ein. Dies führte dazu, dass viele Schüler versuchten, in den Klassenarbeiten gute Ergebnisse zu erzielen - gerade stillere Schüler mussten aber auf die Mündlichkeit nicht sonderlich achten. Daher waren etliche Schüler auch nach mehreren Jahren Fremdsprachenunterricht nicht in der Lage die Sprache flüssig zu sprechen und anzuwenden. Im Laufe meiner universitären Ausbildung belegte ich mehrere Seminare zum Thema "Förderung der Sprechfähigkeit". Da mich dieses Thema stark interessiert und ich es für äußerst wichtig erachte, beschloss ich, einen meiner Beobachtungsschwerpunkte auf diese Methoden zu legen um festzustellen, ob sich der Fremdsprachenunterricht in dieser Hinsicht positiv verändert hat.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,0, Philipps-Universität Marburg (Romanische Philologie), Veranstaltung: Varietätenlinguistik, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Abhandlung wird die Fragestellung geklärt, inwieweit kommunikative Kompetenz im Fremdsprachenunterricht berücksichtigt wird. Dazu wird am Anfang eine Begriffsdefinition und anhand dieser eine Untersuchung bezüglich der Verwendung kommunikativer Aufgaben im Unterricht stehen.Weiterhin werden im aktuellen Lehrplan Spanisch für den gymnasialen Bildungsgang des Landes Hessen (G8) und im "Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen" das Auftreten und die Wichtigkeit kommunikativer Aufgabentypen und Kompetenzen aufgezeigt und dargestellt. Abschließend wird der Dialog als kommunikative Aufgabe und dessen primäres Ziel des Erreichens einer kommunikativen Kompetenz in der entsprechenden Fremdsprache erläutert.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,5, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Romanistik), Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Grammatikunterricht an der Schule ist aus der Sicht der SchülerInnen nicht der beliebteste Teil des Sprachunterrichts, wie eine Studie von Zimmermann (1995) ergab. Ca. zwei Drittel der befragten Schüler gaben an, der Grammatikunterricht sei "trocken", "ätzend, "langweilig", und "monoton". Als Begründung für ihre Einstellung wurden vor allem vier Gründe genannt: Zum einem schlechte Noten bzw. Leitungsversagen, zum anderen unzulängliche Vermittlungsmethoden, d.h. der Grammatikunterricht wurde wie bereits in der obigen Umfrage als langweilig, schematisch, monoton und ritualisiert empfunden. Als dritter Grund wurde die schwere Verständlichkeit der Grammatik aufgeführt bzw. die schlechte Vermittlung durch Lehrende und Lehrwerk. Zuallerletzt wurde die schlechte Bewertung des Grammatikunterrichts damit begründet, dass Grammatiklernen als sinnlos erlebt wird, weil es von den Befragten für "unanschaulich", "leblos", "künstlich" und "lebensfern" befunden wird.Dabei weiß man in der Lernpsychologie schon lange, dass Einstellungen zum Sprachenlernen einen erheblichen Einfluss auf die Lernresultate haben und vice versa, sodass von einem negativen Rückkopplungseffekt gesprochen werden kann (Zimmermann 1995, S. 181-189). Wenn die Lernenden also den Grammatikunterricht nur als notwendiges Übel über sich ergehen lassen, dann leidet darunter auch ihr Lernerfolg und dies wiederum mindert die Motivation zum Grammatiklernen zusätzlich. Empfänden SchülerInnen den Grammatikunterricht jedoch als interessanter und lebensnäher, könnten sie den Lerninhalt besser aufnehmen und verarbeiten, sodass sie das jeweilige grammatische Phänomen in ihrem Sprachgebrauch erfolgreicher anwenden und bessere Noten erzielen könnten. Damit wäre der Kreislauf aus als langweilig empfundenem Grammatikunterricht und schlechten Noten aufgebrochen.Doch wie können Lehrer den Grammatikunterricht für Schüler interessanter gestalten und damit die grammatische Kompetenz ihrer Schüler erfolgreicher fördern? Diese Frage stellten sich viele Fachdidaktiker und gelangten zu der Schlussfolgerung, dass der Unterricht lebendiger, sprachhandlungsnäher und realitätsbezogener werden müsse. Außerdem müsse den Schülern mehr Raum für Eigeninitiative und Selbststeuerung gegeben werden. Diese Einsichten wurden in den Konzepten der Kontextbezogenen Vermittlung und des selbstständigen Entdeckungslernens sowie in dem Unterrichtsentwurf Erwerbsorientiertes Lernen verwirklicht.

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Romanistik - Hispanistik, Note: 2,3, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Romanisches Seminar), Veranstaltung: Cervantes und seine Zeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Angesichts der Popularität des spanischen Schriftstellers Miguel Saavedra de Cervantes, dessen Werke bis heute international gelesen werden, zählen seine Erzählungen und Abenteuer mittlerweile zum kulturellen Allgemeinwissen. Als bekanntestes unter ihnen gilt wohl der Ritterroman des Don Quijote de la Mancha. Doch nicht nur seine Romane aus der kulturell schöpferischen Epoche des Siglo de Oros (Goldenes Zeitalter) waren von großem Triumph gekrönt, sondern auch seine Kurzerzählungen. Ebenso erfuhr nämlich die Gattung der exemplarischen Novellen (Novelas ejemplares) unter ihm einen neuen Höhepunkt und beeinflusste viele spätere Autoren bei ihrem Schreiben. Eine dieser zwölf Novellen stellt das hier in den Mittelpunkt gerückte Stück La fuerza la sangre dar. Sicherlich finden sich in jenem neunzehnseitigen Stück mehrere interessante Thematiken, doch scheint mir das Eintauchen in die zeitgenössischen Ansichten der damaligen Gesellschaft dabei von besonders hohem Erkenntniswert zu sein. Jeder Verfasser ist und bleibt ein Kind seiner Zeit. Dieser Hintergrund muss stets bei der Anschauung der sozialen Werte berücksichtigt werden. Ich habe mich für die Analyse der Ehrkonzeption entschieden, da sie im Siglo de Oro von hohem Stellenwert war. Sie konnte im alltäglichen Leben mit der Ehe zweier Menschen eng verbunden sein, da sowohl der Verlust als auch die Wiederherstellung des Ehrkodex aus einer nicht zulässigen Ehe resultieren, beziehungsweise durch sie wiederhergestellt werden konnte. Wie also präsentierte Cervantes in seinem Stück die Bedingungen für den Eingang in den Bund der Ehe und welche Ansichten vertrat er persönlich auf diesem Gebiet? Lassen sich hierbei Schlussfolgerungen vom Leben des Autors selbst auf die Aussage derNovelle ziehen? Ob Cervantes die honra nun den zeitgenössischen Vorstellungen affirmativ entsprechend verarbeitete, oder die damalige Auffassung vielmehr anhand seiner Novelle zukritisieren suchte, soll dabei erläutert werden.

Seminar paper del año 2008 en eltema Romanística - Estudios españoles, Nota: 1,3, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Romanisches Seminar), Materia: Landeskunde: Chile, Idioma: Español, Resumen: Cuando salió a la luz el escándalo de la Prisión Abu Ghraib en el año 2004, de repente nos vimos confrontados con un asunto que no pocos habían considerado exterminado y parte de un pasado oscuro y remoto: La tortura. Este fenómeno desempeñó un papel bastante importante ya desde los principios de la antiguedad, primero mayotariamente aplicado a criminales o siervos, cuyas declaraciones sólo eran válidas durante la tortura, luego también aplicado a grupos minotarios como por ejemplo a los cristianos durante el Imperio Romano. Otro apogeo de la tortura fue el período entre la Baja Edad media y la Edad Moderna que era una época de varias crisis (el auge de la peste / las temperatures globales bajaron notablemente por lo que hoy en día la llaman Pequeña Edad de Hielo / eran los siglos de los conflictos entre Reformación y Contrareformación). Por lo tanto buscaron 'culpables', lo que culminó en la caza de brujas y muchas personas, en gran número mujeres, encontraron la muerte en las hogueras después de haber sido maltratadas excesivamente. Luego volvieron a mejorar las condiciones vitales y pusieron fin a las cazas. Además se impusieron poco a poco las ideas de la ilustración y a los intelectuales del Siglo de las Luces ya no les parecia más de una barbaridad sin sentido alguno, asi que Victor Hugo incluso llegó a la declaración: "torture a arr¿teé d'éxister". Pero qué conclusion errónea! Lamentablemente hubo un renacimiento horrible de la tortura en el Siglo XX., primero en el contexto de Las Guerras Mundiales, como en el caso de la Alemanía de Hitler y luego en varios régimenes totalitarios como por ejemplo en la Unión Sovietica. Otro ejemplo sin igual forma el Chile de Augusto Pinochet. Después del mandato de Salvador Allende a principios de los años setenta se prudujo un golpe de estado dirigido por el general Augusto Pinochet. Habiendo tomado el poder estableció un gobierno de terror encarcelando, torturando y asesinando tanto a habitantes sospechosos como a enemigos políticos. Aunque el mayor número de violaciones contra los derechos humanos sucedió directamente después del golpe de estado y durante las crisis, no dejaron de desaparecer ciudadanos chilenos debajo del gobierno de Pinochet, hasta que anularon la elección de Pinochet en el año 1988. [...]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Romanistik - Hispanistik, Note: 1,2, Universität Mannheim (Philosophische Fakultät - Romanisches Seminar), Veranstaltung: "Erinnern und Erzählen. Bürgerkrieg und Franquismus im spanischen Roman nach 1975.", Sprache: Deutsch, Abstract: Identität. Spontan verbindet wohl jeder etwas mit diese Definitionen wie "das Existieren, die Echtheit einer Person oder Sache" (Langenscheidt Fremdwörterbuch: Identität) oder "das Bild, das man von sich selbst und seiner eigenen Persönlichkeit hat" (Wissen.de Internetlexikon: Identität) sind leicht verständlich und durchaus einleuchtend. Beschäftigt man sich jedoch eingehender mit diesem häufig gebrauchten Begriff, so wird die eine oder andere Frage aufgeworfen. Was genau macht Identität aus? Womit malt der Mensch das Bild, das er von sich hat und welche Rolle spielt dabei die Gesellschaft? Vor allem aber - was passiert ohne dieses Bild, welche Folgen hat der Verlust von Identität?Die vorliegende Seminararbeit beschäftigt sich mit der Beantwortung all dieser Fragen. Hierfür soll zunächst anhand der Theorien von Jan Assmann und Thomas Luckmann eine detaillierte Definition des Begriffs Identität entwickelt werden. Ein besonderes Augenmerkt liegt hierbei auf dem Einfluss, den Gesellschaft und Kultur auf die Formung von Identität ausüben. Darüber hinaus spielen sowohl Luckmanns Konzept der sozialen Rolle als auch Assmanns Ausführungen zu kultureller Erinnerung eine Rolle, da beide entscheidend zur Formung und dem Erleben persönlicher Identität beitragen.Anschließend beschäftigt sich der zweite Teil mit der persönlichen Entwicklung der Protagonisten im Roman 'Luna de Lobos' von Julio Llamazares. Dieser Roman erzählt die Geschichte vierer Männer, die als politisch Verfolgte gezwungen sind, ein Leben im Untergrund zu führen. Als Widerstandskämpfer fristen sie ihr Dasein fernab von menschlicher Zivilisation in den kantabrischen Bergen und durchleben drastische Veränderungen ihrer Persönlichkeit. Anhand der hier vorhandenen Personenkonstellation und -entwicklung soll also gezeigt werden, wie es zum Verlust persönlicher Identität kommt und welche Folgen dieser nach sich zieht.

Trabajo Universitario del año 2009 en eltema Didáctica - Español, , Idioma: Español, Resumen: 50 Unterrichtsaktivitäten, bei denen wichtige Bereiche im Spanischanfängerunterricht effektiv und auf unterhaltsame Weise eingeübt und wiederholt werden können. Die Sammlung umfasst Grammatikdrills, Vokabelübungen, kommunikative Aktivitäten und Landeskunde. Es handelt sich dabei um Kopiervorlagen mit genauen Anleitungen für ihren Einsatz.

file://9788498481716_L33_01.pdf

Spanische Literatur in der Reihe 'Reclam Fremdsprachentexte': das ist der spanische Originaltext - ungekürzt und unbearbeitet mit Worterklärungen am Fuß jeder Seite, Nachwort und Literaturhinweisen.Requiem für einen spanischen Landmann ist ein Klassiker der modernen spanischen Literatur. Die Novelle spielt vor dem Hintergrund des Spanischen Bürgerkriegs. Erzählt werden in Rückblicken die wesentlichen Stationen des Lebens von Paco, einem Bauernsohn, dessen Totenmesse ein Jahr nach seiner Ermordung durch die Faschisten gelesen werden soll.Spanische Lektüre: Niveau B2. Inhaltliche Stichworte: Spanischer Bürgerkrieg · Kirchenkritik · DoppelmoralSprachen: Spanisch, Deutsch